为切实提高我院专业建设水平，根据《教育部关于普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》（教职成〔2015〕10号）等有关文件要求，特制定本办法。
第一章 基本思路
以服务东莞产业发展规划为导向，面向现代制造业、现代服务业、战略性新兴产业，建立专业设置动态调整机制，重点建设机械制造与自动化、电子与电气、计算机（信息技术）、商贸管理与服务、财经金融、包装印刷、艺术设计、交通与物流、教育与体育、建筑工程等10个专业群，促进招生、就业与教学改革同步推进，努力实现专业数量、类别、建设水平等方面的整体优化，提升学院核心竞争力。
第二章专业设置条件及程序
一、专业设置基本条件
（一）必须符合专业群建设规划，有详实的专业设置可行性报告；
（二）必须制定科学、规范、完整的专业人才培养方案；凡与中职、本科协同培养的专业，须与合作院校共同制定一体化培养方案；
（三）经论证的师资队伍建设方案，有3-5名“双师双能”的专业课程教师，符合条件的专业带头人、专业负责人；
（四）经论证可行的教学基本条件建设，包括实训室、实训设备、校外实践教学基地、合作企业、图书及教学资源等；
（五）新增专业评选指标综合评分70分以上（见表1），开办2年以上的专业综合评分在80分以上。
表1 新增专业评选指标
指 标
|
评 价 内 容
|
专业建设规划及专业定位（20分）
|
专业设置适应东莞产业发展的实际需求,符合学院定位及“十三五”发展规划,开展了行业或区域人才需求调研,并有人才需求调研报告和专家论证报告.专业建设规划、建设目标明确，措施可行。
|
人才培养方案（20）
|
依据学院最新《关于修订专业人才培养方案的原则意见》的要求制订科学合理的人才培养方案，符合培养高素质技术技能人才要求。
|
师资队伍（20分）
|
专业负责人（不能兼顾多专业）具有副高级以上专业技术职称，专任教师3名以上，兼职教师2名，教师职称、年龄、学位等结构合理，“双师型”或“双师素质”教师比例适中。
|
教学条件（20分）
|
实践场地及实训设备满足人才培养需求，能保证课程设置中规定的实验、实训课的开出率在90%以上。有比较稳定的校外实习基地，且实习基地建设水平高。
|
素质培养和就业前景（10分）
|
本专业人才培养特色鲜明，学生就业前景好。
|
相关专业建设情况（10分）
|
相关专业师资队伍及实践教学条件良好，有省级或院级重点专业、特色专业或品牌专业。
|
二、专业设置程序
（一）每年8月底以前，各二级院系（部）组织开展行业、企业、就业市场调研，做好人才需求分析和预测；
（二）各二级院系（部）（专业群）邀请行业、企业专家对专业设置进行必要性和可行性论证，至少1名学院校企协同育人委员会专家参与论证；
（三）各二级院系（部）组织制定完整的人才培养方案；
（四）邀请省内外相关的品牌（特色）专业负责人或专业带头人对人人才培养方案进行论证；
（五）每年10月底前，各二级院系（部）将上述相关材料报教务处汇总，提请校学术委员会论证、审批，确定下一年度拟招生专业。
第三章 专业预警与退出机制
一、专业监测与预警
（一）开展专业评估与监测。建立招生、培养、就业的联动机制，坚持 “需求导向，服务发展”的理念，促进人才培养模式改革，提升专业建设水平。每年9月底前，由各二级院系（部）组织专业负责人、专业带头人及专业（群）建设指导委员会成员，对上一学年度各专业建设情况进行自评。指标见表2（分为A、B、C、D四个等级）。
表2 专业建设评估与监测指标
指标
|
主要内容
|
A级（优秀）标准
|
C级（合格）标准
|
人才培养模式改革创新
|
现代职教理念贯彻情况；产教融合校企合作情况；开展现代学徒制试点、中高职衔接等情况
|
专业定位明确、思路清晰,并在专业建设内涵中充分体现；积极推行工学结合人才培养模式，形成了具有本专业特点的人才培养模式；突出教学过程的实践性、开放性和职业性，充分体现“五个对接”；与至少1家规模以上企业开展协同育人，积极探索中高职衔接、现代学徒制等试点工作
|
专业定位、思路基本符合东莞产业发展需要和学院规划；工学结合人才培养模式基本形成；校企合作广度、深度基本达到要求
|
课程体系
建设
|
课程标准制定情况；校企合作开发课程情况；数字教学资源开发与应用情况；实践性课程教学情况等
|
贯彻“系统设计，多元成才”理念；课程标准开发质量高，符合专业人才培养目标，与职业岗位能力相对接；主要专业课程由校企合作共同开发；SPOC课程建设与应用率达80%以上；实践性教学占60%以上
|
课程标准符全省通用标准要求；校企合作开发课程不低于2门；SPOC课程建设与应用达到50%；实践性比例占40%以上
|
人才培养
质量
|
企业满意度、学生满意度、技能竞赛等情况
|
企业满意度调查80%以上；学生满意度90%以上；学生技能考证或竞赛参与率达100%并在省级比赛中有获奖；专业教师教学质量评价B级以上占85%以上
|
企业满意度调查60%以上；学生满意度80%以上；学生技能考证或竞赛参与率80%以上；专业教师教学质量评价B级占70%以上
|
社会服务与特色
|
专业社会服务能力、产业发展支撑能力，及创新与特色等
|
产教深度融合，形成了技术研发与社会服务能力强，专利数、横向项目数量与额度列全院前10名；形成了特色鲜明的教学成果或典范
|
形成了产教融合运行机制，专业社会服务能力有所体现，科研及横向项目数量列全院前30名
|
（二）实行红、黄牌预警机制。凡被列为黄牌的专业，则须提出整改计划，给予一年时间整改，可根据情况减少招生计划数；凡被列为红牌的专业，则暂停招生。预警条件见表3。
表3 专业预警条件设置
观测点
|
黄牌预警
|
红牌预警
|
第一志愿报考率、录取率（基数为计划数）
|
报考率不到50%，或录取率不到50%，或报到率低于校平均数15个百分点，（按正式报到人数统计）
|
报考率不到30%，录取率不到30%，或报到率低于校平均数30个百分点
|
就业竞争力及相关度
|
初次就业率低于80%，或对口就业率连续2年低于60%
|
初次就业率低于70%，对口就业率连续2年低于50%
|
教学基本条件
|
专业课程（不含专业群平台课程）教师不足3人
|
专业课程（不含专业群平台课程）教师不足2人
|
教学质量与改革
|
校企合作深度不够，企业接受顶岗实习的学生不足50%，或者校企合作开发课程少于2门，核心课程重要度或者满足度低于70%，毕业生对母校的推荐度低于70%，
|
校企合作流于形式，企业接受顶岗实习的学生不足30%，或者校企合作开发课程少于1门，核心课程重要度或者满足度低于50%，毕业生对母校的推荐度低于50%
|
专业评价及排名
|
重点建设专业（示范专业、重点、院级品/特专业）校内评审列为C级，或省内排名低于25名；一般专业校内评审列为D级，或省内排名低于40名；受到省厅黄牌警示的专业；开办2年以上的专业，表1得分不足70分；
|
连续2年列为黄牌的专业；重点建设专业（示范专业、重点、院级品/特专业）省内排名低于40名的；一般专业低于50名者；或者受到省厅红牌警示的专业；或者开办2年以上的专业，表1得分不足60分
|
二、专业升级与退出
（一）加大专业改造与升级力度。凡被亮黄牌的专业，要加强专业内涵建设，对在校生人数不足180人的边缘专业要加大改造力度，对传统专业要促进升级，以适应产业发展需要。
（二）建立专业退出机制。凡连续两年被亮红牌的专业，自动退出，学院撤销该专业设置，相关设施由学院统一进行资源整合。
（三）专业退出与撤销管理。每年10月底前，由教务处牵头，学生处、校企合作与就业指导中心、科研处、教学督导室等部门共同对各专业建设情况进行评估，评估结果由学术委员会审定，经院长办公会研究确定后，公布评估结果，对达到预警条件的做出相应处理。
第四章 附则
本办法解释权在教务处，自公布之日起执行，原《东莞职业技术学院关于专业设置动态调整的暂行办法》（东职〔2016〕7号）同时废止。
